［上接2010年第8期］
　　二、发展态势
　　根据调查问卷和座谈结果分析，部分学生思想道德向以下几种趋势发展。
　　1、政治心态向隔膜化发展。部分学生认为社会不平等、风气差、权力掌握在政府高层和经济实力人物手中，个人无能为力，底层百姓无能为力，因而不关心政治，对政治不感兴趣，甚至讨厌政治。
　　2、理想信仰向模糊化发展。不断增大的学习压力和对社会认知能力、判断能力的缺乏，导致学生徘徊、彷徨、盲目，从目标追求模糊逐步向理想信仰模糊转化，最终可能导致信仰的迷失。
　　3、道德观念向自我化发展。受“利”的影响，部分学生集体观念慢慢消退，逐渐向拜金主义转移，特别是少数贫困学生经不起诱惑，以享乐和获取为目标，有的甚至不择手段，道德伦理逐渐走向迷失。
　　4、目标追求向务实化发展。学生反对空洞说教和形式主义而追求现实时尚，特别是在毕节地区，大学仅属二、三类学校，职业学院和中专学校属初级的地方，学生无论是对生活还是择业都比较现实。在这种情况下，学生极易产生个人主义、实用主义和急功近利的思想倾向。
　　5、价值取向向多元化发展。爱国主义、集体主义和积极进取的价值观念虽占主流，但从学生逐步发展的多元化价值取向看，向实惠享乐、悲观消沉发展的势头也非常迅猛。
　　6、文化需求向多样化发展。大中专学生的文化生活快速地向形式多样化、手段现代化、品位特色化、层次高级化，科技文化与学术文化融合、政治文化与伦理文化融合、娱乐文化与知识文化融合方向发展。
　　7、竞争意识向实力化发展。人员毕业后自由流动，以实力竞争、靠实力取胜已成为毕节地区大中专学生思想发展的主流。
　　8、思政工作向边缘化发展。从组织层面看，一些部门认为思想政治工作不如经济发展重要，思想政治工作被模糊化、淡化、边缘化。
　　三、成因分析
　　冰冻三尺非一日之寒，形成学生以上思想的原因很多，最主要的有以下四点。
　　1、瞬息万变的世界局势和复杂多变的社会环境影响、刺激学生心态过早过快“成熟”。经济全球化、政治多极化的国际环境变化和社会多样化、信息多元化的国内环境变化，对学生的价值观念和行为方式带来巨大影响。从国际形势看，西方敌对势力对我国政治上施压、思想上渗透、生活上引诱、策略上瓦解，影响着学生思想道德观念；从国内形势看，人们收入差距拉大、腐败、司法不公、市场经济冲击直接影响着学生思想道德观念；从意识形态拼争角度看，马克思主义一元化与多元化思潮并存、进步的思想观念与社会道德失范并存、传统的思想观念与现代思想观念并存、本土文化与外来文化相互激荡等影响着学生思想道德观念。从调查分析来看，当前大中专学生大多是出生在上世纪八十年代的独生子女，由于成长的具体环境、社会背景呈现的复杂性，接受的社会信息、思想观念呈现的多元性，造成他们在大中专学校学习和生活中，在价值观念和行为方式上出现多样化和复杂化，在一定程度出现知与行相背离的现象。另外，就个体而言，一些学生认为自己所读学校牌子不硬，学历低，环境不好，家境又贫困，背景又差，自己很难得到社会认可，加上竞争强烈，就业空间小，因而过早“看破红尘”，堕性自弃，怨天尤人，低沉消极。
　　2、传统教育模式抹杀了学生的主动性。从教育学的角度而言，在实施教育中，教育者发挥主导作用，受教育者发挥主体作用，教育者和被教育者都有主动性、能动性、创造性，教育是内因外因有机结合和相互作用的过程。大中专学生身心已趋“成熟”，思想政治教育本质上只有通过学生个人的观察、思考、领悟、练习、自觉运用、自我修养才能转化为他们的能力和思想，只有充分激发大中专学生内在的积极性和自觉性，才能取得实实在在、事半功倍的效果。而在中国现行的教育中，大多采用的是传统的“注入式”教育，强“输”硬“灌”，过分突出教师的主导作用，片面强调教师权威，重教有余，重学不足，灌输有余，启发不足；教育过程死板僵硬，学生参与程度低，大多处于睡眠或盲目状态，忽略了学生的主动性和积极性，削弱甚至抹杀了学生的主体性地位。
　　3、“重智轻德”的教育考评方式误导了学生全面发展的方向。可以说，多年来，中国的教育长时间处于应试教育中，从宏观的教育体制到微观的教育教学，很大程度上都忽略或削弱了德育教育，尽管近些年来提倡素质教育，但从实质上讲还是没有得到多大的改变。这当然不全是学校的原因，是教育政策体制、社会、学校、家长多元的结合体和产物。但是，就传统的思想政治教育方式而言，它是存在着很强的功利性的，主要表现为以智育弱化思想政治教育，德育教育评比流于形式，制度不严，雷声大雨点小，没有很好落到实处；而智育管理评比则是“硬指标”、“铁标准”、“一票决”。长期下来，极易造成学生思想情感脆弱、意志不坚、知行脱节、“优等”生犯罪和自杀现象。
　　4、滞后的网络管理忽略了学生的可塑性。不可否认，互联网在科技信息传播等方面的巨大作用，但是应该看到，在网络信息居功甚伟的同时，现在的网络也是泥沙俱下，负面的、消极落后的东西也来势汹涌，在这种情况下，对于鉴别力和自控力不强，而好奇心和求知欲正盛的大中专生来说，其影响可想而知（这次调查显示，大中专学生上网率分别为100%和92%）。而在互联网管理中，“疏”与“堵”没有同步，管理滞后，带来许多负面的问题。
　　四、对策措施
　　加强思想政治工作，既要认清形势，看到主流，又要正视存在的问题，冷静应对。加强思想政治工作，深化认识是前提，建立健全体制机制是保障，关注重点群体是重要途径，积极解答热点难点问题是切入点，改革创新是必由之路。
　　1、认清形势，切实增强做好大中专学校学生思想政治工作的责任感和紧迫感。扎实抓好大中专学校学生思想政治工作，功在当代，利在千秋。要把加强和改进大中专学校学生思想政治工作纳入各级党委、政府主要议程日程，教育部门要把德育教育与智育教育同布置、同考核、同奖惩。各级党委、政府应出台专门针对大中专学生思想政治教育的意见规划，大中专学校要订立切实可行的方案措施，把学生思想政治教育工作真正落到实处。
　　2、完善机制，切实加强大中专学校学生思想政治工作的领导。要建立健全大中专学校学生思想政治工作的长效机制，层层落实责任制。各级党委、政府分管领导应切实负起责任，教育行政主管部门、学校主要负责人应是学生思想政治教育的第一责任人，学校党委宣传部、团委、工会、学生会、各类学生团体、班主任、教师都应有明确的思想政治工作职责，要实行思想政治工作责任追究制度。
　　3、加大培训，切实加强大中专学校思想政治工作队伍建设。必须加强大中专学校思想政治工作队伍的建设，成立专门的组织机构，加大培训力度和深度，在人力、物力上给予支持。要培育好以班主任、辅导员、学生工作者为主体的大中专学校思想政治工作队伍，同时协调校外力量，定期对学生进行思想政治教育。除学校党政工青等组织外，要建好班级党支部，要适当放宽学生入党条件，大力培养学生入党，壮大党支部的力量，充分发挥以学生党员为主的先进群体的作用。
　　4、强化实践，切实加强大中专学校师德师风建设。为人师表，教师的一言一行直接影响着学生，要使学生健康向上发展，作为教育者的教师首先必须德端身正。因此，必须加大学校教师师德师风建设，在加强师德师风建设的同时，要强化实践对学生的作用。要组织学生开展广泛深入的实践活动，让学生知道国情、省情、区情、县情、校情，知道“我”在做什么？“我”该做什么？要“我”做什么？全方位、多渠道提高学生实践能力、提高教育效果。
　　5、精心组织，切实加强大中专学校学生思想政治工作阵地建设。要加强校园宣传阵地建设，加强党委对宣传舆论工作的领导，坚持实事求是，以正面宣传为主。要紧密围绕学校中心工作搞好舆论宣传，牢牢掌握正确的舆论导向。要建立由党委宣传部牵头，校报、电视、广播、电教、网管以及学报、印刷部门等参加的舆论宣传工作例会制度，严格纪律，加强管理，协调全校宣传舆论工作。校报、学报、广播、电视以及学术组织、社团、群众等出版的工作通讯、简报、刊物等实行主办部门和所在党组织双重审查责任制。
　　6、“疏”“堵”适度，切实加强网络管理。要加强校园网监管。面对互联网上泥沙俱下、汹涌而来的信息潮流，学校必须正确处理好“堵”与“疏”的关系。加强网络管理，要推广实施网络实名制，从源头上有效防堵网络失控，为学生健康成长营造健康的网络环境。
　　7、避虚务实，切实为学生解决实际问题。大中专学生在校期间正处于高需求和无助相冲撞时期，全社会、特别是学校要切实解决涉及大中专学生健康成长和切身利益的实际问题。要探索建立与大中专学生家庭和整个社会联系沟通的机制，共同关心大中专学生的成长；要协调有关部门合力解决大学生就业、助学贷款、弱势群体援助、心理健康等实际问题；要完善校园技术防范设施的建设；要加强法制宣传和教育，在大中专学生中普及安全防范方法和相关法律知识。
　　总之，加强思想政治工作，只有从九个方面狠下功夫：一是加强对思想政治工作的领导，在建立健全基层思想政治工作体制机制上下功夫；二是加强对思想政治工作的管理，在建立健全基层思想政治工作队伍上下功夫；三是抓住理想信念教育这一重中之重，着力在打造人们共同的思想道德基础上下功夫；四是抓住爱国主义教育这一基本内容，着力在弘扬培育民族精神和时代精神上下功夫；五是抓住形势教育这一平台，着力在统一人们的思想行动上下功夫；六是抓住道德教育这一基础，着力在培育良好社会风尚上下功夫；七是抓住典型宣传这一载体，着力在引导广大群众崇尚英雄、学习模范上是下功夫；八是抓住精神文化产品这一有效形式，着力在丰富人们的精神世界上下功夫；九是抓住改革创新这一动力，着力在推进核心价值观建设上下功夫，思想政治工作才能得到实实在在的改进和加强。（执笔/钟绍祥）